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中职生读大学后不会被区别对待!一大波政策助力中职生升学!“唯大学论”将成为过去式!(职高生读中职,你还是上大学吗?)

发布时间:2021-11-19 18:21:37 成人自考 3 来源:广东成考网

最近有同学咨询,“中职生考上大学后会不会被轻视?”

这个问题年年都在议论,可是到了新的一届仍是会有人问,阐明大部分同学都十分关怀这个问题。

那中职生考上大学后是否会被轻视?

1中职生上大学享相等待遇 “考上大学后,你现已不是中职生了。”经过3+证书/自主招生被选取的中职生,结业后取得的是全日制本科/大专结业证,结业证上与一般高考入读全日制大学的结业证相同。与一般高中生参加高考入读的性质相同,用人单位供认,含金量最高。在校的各方面待遇都是相同的,并不存在你此前是中职生而被差异对待,上了大学后,陋巷都是大学生身份!

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2中职生对口专业知识更有优势“上大学后,不看身世,只看硬实力!”中职教育阶段会特别重视技能培育,练习都是“实打实”地干,加上各种技能大赛的磨炼,进入大学的职校生,在技能上“起点很高”。

中职生考入专科院校对口专业后,对专业课程“上手”很快。他们的理论学习归于“提档晋级”性质,技能学习归于“精雕细镂”,而大部分普高考来的学生则是从零起头,需求花费更多的时刻来调整心态、改动学习方法。所以,同学们无须忧虑会被轻视,上大学后,有实力就不怕被看轻!

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3一大波方针助力中职生升学“中职生考大学,专科-本科-研究生,一个都不会少!”2019年,教育部关于《国家作业教育革新施行方案》中就曾说到“作业教育与一般教育是两种不同教育类型,具有相等重要位置”,明晰了作业教育的定位。

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并且,中职结业生能够经过3+证书考试、高职自主招生等升学途径,与普高学生相同考专科、升本科、读研究生,享用相同的郊野、创业待遇。

从前,不少中职生经过本身尽力,逆袭上名校、考上研究生的事例举目皆是。

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中职生的学历不会是咱们的结尾,只会是咱们的起点!不论你现在是否现已考上大学,你们要做的,应该是尽力斗争,气候提早否定自己,这样才干把握自己的人生!加油,中职生!本文献给正在斗争的每一位中职生!

未来10%高职生上本科 他们将在作业教育中承当什么人物

日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代作业教育高质量展开的定见》是研究型高级教育,有自己大展拳脚的当地。”

此前,浙江省有独立学院转设时,挑选与高职校园兼并为作业本科教育校园,遭到家长们的抵抗,他们以为,这是对独立学院的“降格”。这一现象折射出作业教育其时的窘境:在大众认知层面,作业教育仍然未被充沛认可。

相同的心态也表现在使用型本科的人才培育定位挑选之上。俞仲文说,使用型本科的里应外合,影响了他们发挥效果。“现在的使用型本科假如不转型,很难背负职教本科人才的培育重担。”

他以为,教育部门应引导一部分使用型本科向作业教育转型。

关于作业本科教育与使用型本科教育的差异,他说,“高级教育有高级科学教育、高级工程教育,当然也有高级技能教育。使用型本科和作业本科都归于高级技能教育的范畴,就这一意义上讲两者没有差异,不必去苛求它们之间的不同。”

企业举行作业教育 育人仍是根本方针

新的《定见》再次为社会力气举行作业教育翻开方便之门,明晰提出“鼓舞上市公司、作业龙头企业举行作业教育,鼓舞各类企业依法参加举行作业教育。”

《定见》的出台带来作业教育企业在A股的全线飘红,这是不是利好资本商场的音讯呢?

对此,熊丙奇提示,鼓舞上市公司、作业龙头企业举行作业教育,以及各类企业参加举行,是为了进步作业教育的人才培育质量,由于企业具有自己的优势,能更敏锐地感知社会对技能人才的需求改变,并快速把这种需求改变表现到人才培育中,进步技能人才培育的质量。“假如以盈利思路举行作业教育,可能会导致作业教育‘低端化’乃至‘空心化’。”

他一起也提示,需求企业举行的作业院校具有办学自主权,不然难以发挥优势。

《定见》提出方针

●到2025年,作业教育类型特征愈加明显,现代作业教育系统根本建成,技能型社会建造全面推动。作业本科教育招生规划不低于高级作业教育招生规划的10%,作业教育吸引力和培育质量明显进步。

●到2035年,作业教育全体水平进入世界前列,技能型社会根本建成。技能技能人才社会位置大幅提高,作业教育供给与经济社会展开需求高度匹配,在全面建造社会主义现代化国家中的效果明显增强。

“唯大学论”将成为过去式、高质量作业教育要来了

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展开作业教育是双减的必定阶段

自8月下旬起国家推出双减负方针以来,校外训练组织,特别是学科类训练大幅度缩水。削减中小学生担负的一起,也削减了中小学生的升学“内卷化”比赛。

但“减”仅仅第一步,减负并不意味着少学习或许不学习,而是优化升学结构,让学生和家长们能够具有更多挑选。

长时间以来,我国的中小学生及其家长们深受“唯大学论”的升学观念影响,考大学简直成为学习的仅有方针。

为了进入升学率更好的校园不吝购买贵重的校外训练服务、交纳高额的择校费。每年升学季都能看到为了能上好校园而奔走的家长们,以及坐在补习班里疲于学习的孩子们。

在孩子的两次大考——中考、高考中其实都是有时机挑选作业教育的,可是长时间以来的内卷,导致生源的两极分化,一方面陋巷为了进入要点中学挤破头,另一方面作业技能教育却堕入无优质生源,办学质量下降、社会点评下降的恶性循环。

因而,在双减方针履行后,一方面制止过度内卷争抢升学名额,另一面也要加强作业教育质量,让作业教育和一般高中教育成为陋巷相等的挑选,都能够享用到优质的教育质量。

事实上,纵观世界教育事业,在日本、美国等发达国家,作业教育展开比较完善,能够自然地成为学生们出路挑选,并无严峻的升学轻视或低社会点评问题。

作业教育更适合我国其时的展开阶段

自2018年起我国的郊野商场就呈现了结构性失调的对立,一方面很多技能岗位招不到人,另一方面很多的应届大学生找不到作业。也就是说人才的培育结构和社会需求并不匹配。

究其原因,自革新开放以来,我国经济高速增加,在开始的40年里,我国缺少高级知识分子,精英人才,因而考大学成为了其时最好的郊野途径。在最炽热的阶段,部分优异大学生结业就能当厂长。

但随着我国社会经济高速展开,GDP已然成为世界第二,从“我国制作”到“我国发明”,比起经济速度更垂青展开质量,最重要的是社会分工和经济展开阶段改动了。

各行各业都有了老练的展开,此刻所需求的是能够成为各作业国家栋梁的多种类型人才。

作业教育更符合孩子的生长规则

每个孩子都是绝无仅有的个别,其性情、喜好、喜好都不相同,假如悉数依照一致的学科教育培育,反而会拔苗助长。

有的人天然生成就不拿手学习,可是着手才干很强,或许盟主下厨煮饭,或许盟主琴棋书画等。

在传统的升学比赛中,或许为了培育出几个平凡的大学生,反而扼杀了优异的大厨、高水平的工程师、艺术家。

作业教育比较学科类教育具有愈加广泛的学习范畴以及实践空间,在未来能够更好的饯别对症下药的理念,让每一个孩子的才干有归于自己的用武之地。

展开作业本科教育要把握六个“稳”

展开作业本科教育是建造现代作业教育系统、稳固作业教育类型位置、增强作业教育习惯性的战略行动,是打好作业教育“翻身仗”的要害一役。近来,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代作业教育高质量展开的定见》,要求“稳步展开作业本科教育,高规范建造作业本科校园和专业,坚持作业教育方向不变、培育形式不变、特征展开不变”。展开作业本科教育,要害要在“稳”字上下功夫。

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南京工业作业技能大学学生在进行智能制作系统归纳实训。王晓勇 摄

稳方向

作业本科教育正处于起步阶段,理论研究百家争鸣,方针规范尚待完善,试点革新已然推动,急需指明展开方向,校准实践误差,敞开簇新未来。要坚持立德树人、德技并修,用习近平新时代我国特征社会主义思维铸魂育人,推动思维政治教育与技能技能培育交融一致,培育学生为国为民的担任精力、精雕细镂的工匠精力和诚信为本的作业道德。要坚决作业教育类型定位,瞄准高端工业和工业高端,推动校园布局、专业设置、人才培育与商场需求精准对接,提高学生郊野创业才干,服务稳郊野、保民生、促晋级。要比如本科高层次要求,遵从本科教育根本规则,推动人才培育、使用科研、社会服务和世界交流协作的提档晋级,提高高层次技能技能人才对接高阶作业岗位的习惯性。

安稳位

作业本科教育既不是作业专科教育的“加长版”,也不是使用型本科教育的“复制版”,要坚决做好自己,找准特征人才培育定位。在培育宽度上,要习惯高端工业、工业高端的高阶作业岗位需求,强化把握多项技能技能的“复合性”。在培育深度上,要习惯既定作业岗位展开需求,强化把握根底理论和核心技能技能的“精深性”。在培育高度上,要对接作业岗位技能迭代与变迁需求,强化习惯和推动技能革新的“立异性”。“三性”培育定位是一个一致的全体:“复合性”是根底,首要影响学生初度郊野的岗位习惯性;“精深性”是要害,首要影响学生郊野后短期内既定岗位的展开潜力和潜力;“立异性”是引领,首要影响学生郊野后长时间技能搬迁才干和久远展开的高度。

稳形式

作业本科教育有必要扎稳作业教育根基,遵从作业教育人才培育规则,探究出具有明显职教特征的高层次技能技能人才培育形式。在培育方针上,要执行“五育偏重”要求,将政治本质、思维道德、公民认识、作业本质、技能技能有机融入人才培育方针,完成正德行、厚根底、强才干。在课程系统上,要依据实际作业进程规划培育方案,规划模块化、可灵敏组合、既满意多岗位需求又满意个性化学习需求的课程系统。在师资队伍上,要构建技能大师、企业高水平工程师、校内专任教师混编团队,校园教师参加协作企业技能研制,研制效果作为实在事例反哺教育,企业工程师全程参加人才培育方案规划,要点辅导实践教育,技能大师承当归纳实训和比赛辅导,并担任青年教师导师,1对1协助青年教师生长,构成“三师并用”的师资结构格式。在培育点评上,要将作业技能等级证书、世界证书、领军企业证书等各类证书规范有机融入课程内容和结业要求,打造社会、家长、学生多元主体参加的归纳本质点评系统,重视从企业延聘兼职教师对课程建造的理念、方针、内容、资源等全进程点评,并要点点评学生作业本质和技能技能,推动高层次技能技能人才培育水平继续提高。

稳节奏

作业本科教育尚处于试点探究时期,其人才培育成效和社会服务才干没有得到实践查验。因而,在展开节奏上要坚持定力、统筹策划,优中选优、稳固优势,稳住速度、操控规划,才干推动作业本科教育全体有序展开。坚持高站位规划,将作业本科教育展开作为引领现代职教系统建造的重要行动,融入高质量教育系统建造和推动教育现代化的总体布局,使作业本科教育与经济社会协同展开、同频共振,与国民教育系统横向融通、纵向贯穿。坚持高起点建造,以“双高方案”校园等优质作业专科校园为根底,严厉依照设置规范建造一批代表作业教育高水平的作业本科校园;鼓舞使用型本科校园乃至高水平工程类大学建造作业技能学院,举行作业本科专业,扩展优质作业本科教育资源,增强作业本科教育的社会吸引力;支撑产教深度交融、办学特征明显、培育质量较高的作业专科校园部分专业施行作业本科教育。坚持规划总量操控,依照《定见》确认的作业本科教育招生规划占高级作业教育招生规划的份额方针要求,科学核算作业本科校园和专业设置数量,结合各区域高级教育资源布局以及与工业展开符合程度,合理安排年度作业本科校园批阅和专业设置存案节奏,稳步扩展作业本科教育全体规划。

稳质量

从现有办学途径看,未来作业本科教育将构成以优质作业专科校园升格为主体、以独立学院兼并作业专科校园转设为弥补、兼有一般本科高校和作业专科校园举行作业本科专业的展开格式。要保证作业本科教育全体展开的高质量,需求国家、省级和校园层面协同发力。在国家层面,要树立作业本科校园分类浓艳系统,依据校园性质、办学水平、专业特征等分门别类展开方针辅导、点评点评和宏观浓艳;要加速完善专业教育、实习实训、双师型教师、数字化校园等规范系统,并强化方针规范的办学引导效果。在省级层面,要加强方针统筹,执行属地浓艳职责和国家各项方针要求,不低于一般本科高校执行生均拨款、人员编制、干部装备等方针行动,大力支撑作业本科校园办出特征、办出水平,成为当地工业转型晋级的重要支撑力气。在校园层面,既要学历层次“升格”,更要办学内在“晋级”,要对接高阶作业岗位需求培育一批复合性、精深性和立异性兼具的高层次技能技能人才,完成人才培育水平的提档晋级;要推动技能研制由推动工艺改善为主向服务技能革新为主改变,力求若干工业范畴的技能引领,完成社会服务才干的提档晋级;要构建以教育作业确诊与改善准则为引领的内部质量保证系统,深化两级浓艳准则革新,激起办学单位生机,保证办学质量继续改善,完成浓艳管理系统的提档晋级。

稳心态

作业本科教育从方针文本执行为办学实践,职教阵线欢天喜地,很多高职院校举全校之力精心预备。这种心态能够了解,但在这个进程中不能将升本作为仅有方针,忘却人才培育的初心任务。针对其时局势,安稳阵线和社会的心态十分重要。一方面,从短期来看,要强化方针解读,让阵线明晰了解作业本科校园设置规范的界定规模、目标的操控规范、作业的推动节奏等,让不在遴选规模内的“不烦躁”,未达规范要求的“不盲动”。另一方面,从长时间来看,要重视点评引导,构成不以升格论英豪、不以层次定位置的点评导向,稳固作业专科教育在现代作业教育系统中的主体位置,逐渐缩小与作业本科校园在生均拨款、人员编制、政治待遇等方面的距离,引导作业专科校园继续聚集办学内在。此外,聚集院校层面,要提高内在特征。服务决议位置,特征引领展开。作业院校只要在专业办学上练就“人无我有”“人有我优”的特征身手,在某一项或许若干技能范畴完成引领,才干继续提高办学位置和社会认可度,然后稳固展开定力,完成继续健康展开。